幼儿园健康教育活动教案

一、设计意图：
　　开学初我们班的一位家长找到我们说他的孩子不愿意刷牙，不知道保护自己的牙齿，老师能不能帮助教育一下。在听完这位家长的话后，我调查了一下把本班幼儿牙齿健康程度，结果发现有四分之一的幼儿有不同程度的龋齿，于是我确定要给本班幼儿开展一个关于牙齿健康的教育活动。我上网查阅了很多关于牙齿保健的知识，翻阅了小中大班的健康书籍，又根据本班幼儿的理解水平确定这一内容，决定从龋齿入手，帮助幼儿树立保护牙齿的重要性，这一内容的选择也是新纲要中说的“教育源自幼儿生活”的重要体现。
　　二、活动目标：
　　1帮助幼儿树立保护身体健康的意识，知道牙齿健康的重要性。
　　2培养幼儿在观察活动中探索学习的能力。
　　3引导幼儿初步了解龋齿形成的原因及怎样预防。
　　三、活动准备：
　　1、电脑、教学光盘、小镜子每人一个
　　2、预防龋齿的各种图片、挂图数幅挂在活动室墙上，创造学习的氛围
　　3、了解本班幼儿得龋齿的情况
　　四、活动过程：
　　1、观察牙齿，引出课题。
　　每个幼儿一面小镜子，请幼儿照镜子观察自己以及小伙伴的牙齿，有什么发现?很快有小朋友发现有的牙齿变坏、变黑了。
　　老师：“变黑、变坏或者补洞的牙齿是怎么hui事?
　　幼儿：是被虫子咬坏的。
　　幼儿：是吃糖吃坏的。
　　老师：变黑变坏的牙齿叫什么?―龋齿
　　老师：龋齿是虫子咬得吗?还是其他什么原因?
　　2、引导幼儿了解龋齿形成的原因。
　　(1)带着问题看光盘。
　　老师：龋齿是怎么得的?是虫子咬得吗?还是其他什么原因?
　　幼儿：不是虫子咬得。
　　老师：“那是什么原因?”
　　(2) 带着问题重点看光盘边了解引起龋齿的原因。
　　老师：是什么原因得龋齿的?
　　幼儿：留在牙齿上的残渣是牙齿变成龋齿的。
　　(3)了解龋齿的危害。
　　老师请得了龋齿的小朋友说一说，得了龋齿有什么不舒服的地方?
　　幼儿：有时很疼。
　　幼儿：吃东西很容易塞牙。

活动设计背景　　处于身体迅速发展阶段的大班孩子，有强烈的竞争意识和活动欲望，随着他们活动范围的不断扩张，不安全隐患也随之增加，尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易发生危险。如：在奔跑中，一不小心相撞鼻子就会受伤；在书写时，细细的笔尖不小心就会刺伤眼睛；在交流时，不经意地对着耳朵大声说话就会伤及耳膜等等。《纲要》明确指出：“教师要密切结合幼儿的生活进行安全和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”。作为教师，除了积极为幼儿创设安全的活动环境，避免危险事件发生外，更要关注幼儿的日常行为，结合他们的生活实际，引导学习相关的自我保护方法。健康活动《怎么办》就是根据大班幼儿的生活实际和年龄特点所生成的活动之一。　　活动目标　　1、体验眼睛、耳朵、鼻子的作用，增强自我保护意识。　　2、知道遇到突发事件时的安全处理方法。　　3、会正确判断日常行为，根据生活经验大胆表述　　教学重点、难点　　重点是知道眼睛，鼻子。耳朵的作用，同时，知道遇到突发事件时的安全处理方法是重点也是难点。　　活动准备　　1、实物：七巧板拼图、醋、铃铛。　　2、多媒体课件　　3、标记图若干张、展示黑板一块　　活动过程　　（一）体验耳、鼻、眼的作用。　　1、游戏活动“猜猜猜”，用耳、鼻、眼进行判断。　　师：猜--猜--,猜一猜，我们大家一起猜，小朋友我问你　　（1）什么乐器在歌唱？唱着什么歌？（铃铛 x x xx x ）　　（2）什么气味飘过来？（醋 ）　　（3）七巧板，拼一拼，拼出什么图形来？(汽车、金鱼、手枪)　　2、教师小结：哇，原来我们的眼睛、鼻子、耳朵，作用这么大啊！　　（二）学习处理突发事件的安全方法。　　事件一：虫子飞进耳朵里　　1、观看录像1（内容：早晨，小姑娘和小伙伴们在草地上玩，突然一只小虫飞进了她的耳朵，嗡嗡的叫，真难受。）　　问：哎呀，发生什么事了？小虫飞进了兰兰的耳朵里，这可怎么办？（相互讨论）　　2、了解正确的处理方法。（观看课件：妈妈用手电筒照兰兰的耳朵，小虫飞出来了）　　问：兰兰找到了谁呀？会发生什么事？ 小虫为什么会从耳朵里飞出来？　　教师小结：如果以后遇到小虫飞进耳朵里，我们不要着急，可以自己先用手电筒试一试，不行时马上请大人来帮忙。　　事件二：积木塞进鼻子里。　　1、体验鼻子塞住的感觉。　　教师：我们的鼻子有时也会生病，那会怎样？鼻子塞住会有什么感觉？（体验鼻子塞住的感觉）　　2、观看录像2（内容：吃完午饭，玲玲在区角里玩积木，不小心把积木塞进了鼻子里，气也透不过来。）　　（1）分组讨论：玲玲可能会用什么办法取出积木？（2）小组汇报，取出积木的方法。　　教师用图标展示：用棉签、镊子等工具取出来；用手挖、擤鼻涕、打喷嚏取出来；请医生、老师、长辈等大人帮忙解决。　　（3）集体讨论：你觉得哪种方法是安全的，哪种方法是不安全的，为什么？　　（4）集体模仿擤出异物的正确方法: 按住没有积木的鼻孔，用力往外擤，哼！　　小结：遇到这种事情，可以自己先用擤的方法试一试，如果不行马上请大人来帮忙。　　事件三：沙子掉到眼睛里。　　1、观看录像3（内容：户外活动时，东东在沙池边玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛里，眼睛睁不开了。）　　2、幼儿选择处理方法　　第一种：东东用手揉；第二种：请大人帮忙。　　2、两队说出选择的理由。　　3、教师小结：我们的眼睛用手揉很容易受伤，请大人帮忙才是最安全的。　　问：在我们生活中，有时不小心也会发生危险的事情，如果发生了，我们怎么办？　　总结：当我们遇到危险的事情时，应该先自己用安全的方法试一试，不行再马上请大人帮忙解决。　　（三）判断日常行为。　　1、观看录像4（三段内容：对着耳朵喊、用铅笔挖鼻子和耳朵、坐在汽车里看书）　　问：你发现哪些行为是错误的？有什么危害？　　2、观看录像5（五段内容：口含筷子去盛饭、倒滑滑梯、躺着看书、玩沙的手掏耳朵、看绿色植物）　　问：请你用一句话告诉他：应该怎么做？　　3、做《保健操》　　轻轻捏捏小鼻子，再来深深吸吸气，吸—吐—吸—吐 ，我的鼻子真舒服；　　轻轻按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12 34 56 78 ，我的眼睛真舒服；　　轻轻揉揉小耳朵，从上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉， 我的全身都舒服。　　教学反思　　根据本班的实际情况我在整个教学过程中，努力使自己成为良好氛围的营造者、有效探讨的引导者、个性发展的支持者、学习活动的参与者。　　1、 良好氛围的营造者　　安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极有效互动的基本前提。如果幼儿不想、不能、不敢参与活动，与教师自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能实现的，因此，我们教师就应成为良好氛围的营造者。在活动中，运用游戏“猜猜猜”激发幼儿的参与欲望，又用生活情景再现，个体、小组、集体的问题讨论等形式引发幼儿学习热情，最后用我们来做“保健操”进一步强化了幼儿的自我保护意识。　　2、有效探讨的引导者　　“支架学习”理论提倡：幼儿主体性的建构和发展需要教师的帮助，幼儿是以自身主动的学来积极建构自己这一建筑物。而教师的“教”则是建筑物不可缺少的“支架”。在本教学中，我是以“引”的方式带领幼儿完成探讨过程的。首先通过问题：“如果小虫飞进了你的耳朵，你会怎么办？”“玲玲可能会用什么办法取出积木？”再为后面“你觉得哪种方法是安全的？”获取安全的处理方法做了有效的铺垫。在隐性的引导中，使幼儿积极、主动进行探讨，体验学习的快乐。　　3、个性发展的支持者　　《纲要》中指出：“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在本次活动中，我抛出了问题：“你觉得哪种方法是安全的？”后，幼儿马上提出了自己的意见。当然有的意见是正确的，有的意见存在一定危险性。这时我没有马上否定幼儿的意见，而是鼓励其他幼儿大胆发表不同的看法，并说出自己的理由，最后加以梳理总结。在这里，我的观点是，倾听不同幼儿的声音，支持每个幼儿在原有基础上获得发展。　　4、学习活动的参与者　　在“沙子掉眼睛里了”的事件处理中，我与幼儿一起参与判断、辩论，充分感受师幼关系的平等和谐，也让幼儿在帮助、教导教师的过程中体验成功的快乐；在幼儿探讨“哪种方法是安全的？”过程中，我们都发现有个别幼儿说理（如：医生是有丰富经验的、是专门给病人看病的……）比教师考虑的更全面，很值得我们去学习。确实，师幼互动是双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展，教师也同样从中汲取经验与成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，这正是我们每个教育者所期望的。

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　活动目的：

　　1、听懂小猪脏脏故事。
　　
　　2、学会做一个净的小。
　　
　　3、体会勤洗脸洗头，爱干净的好处。
　　
　　活动准备：脏兮兮的小猪图片，小鸟图片，小猫图片。干净的小猪图片。
　　
　　活动重难点：自觉爱干净。
　　
　　活动过程：
　　
　　一，故事导入。
　　
　　《小猪脏脏》故事大概：小猪脏兮兮的去找小鸟和小猫玩，小鸟小猫拒绝了他，并说“小猪脏脏快走开。”小猪伤心的走了，hui去把自己从头到脚洗得白白的，再来找小鸟和小猫，他们高兴的一起玩。
　　
　　二，提问故事里的小猪发生了什么？小鸟和小猫为什么不跟他玩？后来小猪怎么做的？小朋友们觉得你们喜欢怎么样的小猪？
　　
　　三，引人爱干净。老师检查小朋友们的干净程度。
　　
　　四，教导小朋友如何把自己洗的白白的。从头到脚，要洗哪些地方。
　　
　　洗头，洗脸，刷牙，洗手，洗澡，洗脚。
　　
　　五，让小朋友总结这个故事告诉我们什么？我们应该怎么做？